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钓鱼的启示教学设计

《钓鱼启蒙》教学设计

【设计理念】

学生是学习和发展的主体。 教师要让学生与课文进行充分对话,通过自读、自我理解来理解课文。 因此,在教学中,应让学生通过独立、有感情的朗读,充分阅读并理解课文内容,体验文章的情感,理解作者的表达方式。

【教学目标】

(一)知识能力目标:

1.能够正确读出本课生词。

2. 了解道德只是是非问题,为何修行如此困难; 了解“我”从钓鱼中得到的灵感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验“我”和“父亲”的心理活动,总结“我”情绪变化的过程。

(2) 过程和方法目标:

学生可以通过自主学习、合作探究的方式提出疑问、解决疑惑; 阅读是学生在阅读中感悟情理的基础。

(3)情感态度和价值目标:

初步的理解是,如果从小接受严格的教育,就会获得践行道德的勇气和力量,从而严格要求自己做一个有道德的人。

【教学重难点】

1、了解“我”和“父”的心理活动,懂得从小接受严格教育的重要性,并从中获得践行道德的勇气和力量,提高抵御“鱼”诱惑的能力”。

2、理解课文中深刻的词句。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2、学生课前查找、查阅有关鱼类生活习性的资料,初步了解及时禁渔对于保护鲈鱼繁殖和生长的重要意义。

【教学设计】

1. 介绍对话并揭示主题:

1. 简介:你认识詹姆斯·兰菲蒂斯吗? 他是美国著名建筑师。 他被我国广大读者所熟知,并不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,名为《做对了,做得好——天知道,地知道》。 天知地知,即无人不知。 当没有人知道的时候,就有一些事情可以做得对、做得好。 这是什么? 这是我们今天要学习的课文。 选文时,标题改为《钓鱼的灵感》(板书题目)。

2. 阅读题目,明白:启示的意义。 你从主题中得到什么信息? (板书:钓鱼灵感)我们要学会从话题中捕捉课文的相关信息,这也是一种学习的方法。

2、初读课文,理清顺序:

1.请大声朗读课文,注意汉字发音,流畅朗读句子。 读完后想一想,课文哪一部分是关于钓鱼的,哪一部分是关于灵感的?

2、反馈补充板书(钓鱼和启示之间还写了什么?):放鱼

3、浏览全文,用板书看课文是按照什么顺序叙述的? 你先写了什么? 还有什么? 最后写了什么?

3、研读课文,感受情感:

1.学习“钓鱼”部分:

师:34年前的一次钓鱼经历,至今令笔者难忘。 这一定是一条非常迷人的鱼! (画:鱼)它的魅力何在?